Oko matematičkog zadatka je izbila žestoka rasprava među Srbima, jer nikako ne mogu da se usaglase.
“Rezultat je 1. Pritom, ja sam jako loš matematičar”, “Prvo zagrada, zatim množenje, zatim dijeljenje, pa razlomak”, “Jedni kažu 1, drugi 4. Šta je tačno?”, “Meni je izašlo 1/2. Možda smo učili neku drugu matematiku…”, bili su komentari ljudi, a pale su i uvrede.
– Na Balkanskom Tviteru je rat zbog ovog matematičkog zadatka. Ne možete da zamislite strast i emocije Balkanaca u vezi sa ovim. Kako biste ga vi riješili? – potpis je s kojim je ovaj viral prenijet na sljedeći nivo, tako da je privukao pažnju i matematičara Edvarda Frenkela, profesora s Berklija.
On ga je ocijenio kao nejasan u startu.
– Dvosmislen je. Bez zagrada nije jasno kojim redosledom da se radi dijeljenje i množenje u brojiocu. Ako prvo dijeljenje (36 podijeljeno sa 3) pa množenje sa (8-6), onda je brojilac 24, pa je ukupan rezultat 4. Ako prvo množenje (3 puta (8-6)), onda je odgovor 1. Bez zagrada, postavlja se pitanje šta je podrazumijevana procedura. Nije mi jasno. Uobičajeno, dijeljenje i množenje se smatraju operacijama „na jednakim osnovama“ i zato ih u nedostatku zagrada treba izvoditi s lijeva nadesno, tako da je ukupan odgovor 4. ALI… to je samo jedna mogućnost. Pošto nema tačke (ili „x“) između 3 i (8-6), moglo bi se reći da ovo množenju daje veći prioritet, tako da je odgovor 1 – napisao je Frenkel.
It is ambiguous. Without the brackets, it is not clear in what order to do division and multiplication in the numerator. If division first (36 divided by 3) followed by multiplication by (8-6), then the numerator is 24, and so the overall result is 4. If multiplication first (3…
— Edward Frenkel (@edfrenkel) January 15, 2024
Ipak, izgleda da na kraju – nema „pobjednika“.
– Nadam se da je iz gore navedenog jasno da se ovo pitanje ne odnosi na suštinu, već na pravila notacije. U matematici uvijek nastojimo da koristimo notaciju na najjasniji mogući način, kako bismo izbjegli dvosmislenost. Ova formula nije napisana na dobar način jer zahtijeva da se vratite na neka podrazumijevana pravila. Ali čija su podrazumijevana pravila? Zamišljam školskog učitelja koji govori učenicima koja su to pravila, a zatim testira da li su učenici zapamtili ta pravila. Ovo NIJE pravi način podučavanja matematike, po mom mišljenju. Jednostavnim stavljanjem zagrada na prava mjesta izbjegava se dvosmislenost i onda se problem može lako riješiti izvođenjem zahtijevanog proračuna – zaključuje, prenosi BL net.
Najnovije vijesti Srpskainfo i na Viberu